园本教研共促成长|长沙市开福区迪爱宝贝幼儿园系列教研活动

　　教而不研则浅，研而不教则空

　　教学和教研就如两扇翅膀

　　是平衡教育教学发展的经纬

　　为进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神

　　立足园本教研

　　提高教师的教育教学水平

　　促进教师专业成长

　　长沙市开福区迪爱宝贝幼儿园

　　定期开展园本教研活动

　　如何构建高质量的师幼关系

　　正所谓“亲其师，信其道”，亲密的师幼关系不仅能给教师和幼儿带来温暖幸福的心理体验，还是教育成功的关键。

　　作为教师，如何构建高质量的师幼关系呢？在李园长的带领下，全园教师一起进行了《如何构建高质量的师幼关系》为主题的深度的研讨。

　　李园长从“师幼关系定义“、”什么是良好的师幼关系“、”游戏互动“、”如何构建高质量的师幼关系“、”共读《教师宣言》“等几个方面和老师一起共同探讨。

　　结合主题，李园长提出：“用‘慢’教育陪伴孩子‘慢’成长”、”蹲下来，做幼儿的朋友“、”倾听是教育的前提“、”放手让儿童游戏“四个话题，根据四个话题，老师们进行分组研讨。

　　坚守儿童立场，用有力的师幼互动，支持儿童的学习与发展，发现儿童，陪伴儿童更好地成长！行之有效的互动，让教育更有温度。

　　探自然课程研种植之乐

　　为了让教师了解种植的多元价值、种植前的准备工作、种植区所需的工具、材料条件、了解种植作物的特性和特征，积累种植经验。幼儿园组织教职员工进行了一次“探自然课程，研究种植之乐”为主题的园本教研活动。

　　陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会都是活教材。”大自然为幼儿的学习与发展提供了无限的可能，幼儿园的“种植园地”、“植物角”作为大自然的一个缩影，架起了幼儿与大自然亲密接触的桥梁。

　　那么教师应如何利用种植园地、小角落有效促进幼儿更多的经验生长？教师如何带领幼儿深入开展种植活动......老师们将本班在种植过程中遇到的困难、疑惑和班级现状一起提出来，大家一起积极思考讨论，解决问题。

　　在思维碰撞、相互学习的过程中老师们对主题把握有了更加清晰的认识，不仅学习了幼儿园种植活动中的关键经验，也回归现实层面总结不足，反思问题，把“以研促教”真正发挥到实处。

　　结合本次教研主题，教研组长刘乐老师提出的问题，老师分组进行研讨，利用头脑风暴发散教师思维，层层深入地进行了问题的分析，最后进行总结与分享。

　　本次研培活动，为教师们创造了学习、交流和分享的机会。同时为孩子们打开了一扇神奇之窗，在观察、记录和照顾植物中，发挥种植区的更多教育价值。

　　当阅读月遇上西游记

　　本学期，大班的孩子们一直在阅读《西游记》这部经典名著。随着探讨和阅读的深入，孩子们对西游任务、兵器的兴趣更加浓厚。

　　追随孩子的兴趣，老师利用中午的教研时间，一起创设了一场“嬉”游体验游戏。教研组长龙晓慧老师将老师们分成四组，并结合园所场地，老师们一起创设西游记场地的布置与创设。

　　一本著作，一个经典一段历史，一种情怀一段奇遇，一个故事用西游记故事开展与经典的重逢和孩子书写一段心灵的西行漫记。

　　前阅读和前书写·助力幼小科学衔接

　　前阅读、前识字、前书写是幼小衔接的重要内容，都是为了幼儿获得书面语言的意识和敏感性，发展幼儿学习和运用书面语言的能力，为后期正式的书面语言的学习打下良好的基础。

　　为了能让幼儿更好的开展前阅读、前书写活动，幼儿园开展了以《前阅读和前书写·助力幼小科学衔接》为主题的教研活动。

　　结合现阶段教师对幼儿“前书写”行为的理解与幼儿发展的现状。佩佩老师首先理清了幼儿“前书写”的概念，梳理了《指南》中对幼儿前书写能力的要求及关键经验，并归纳出了前书写核心经验发展的顺序及具体表现。大家听后，豁然开朗。

　　佩佩老师老师通过看图说话的方式，帮助大家更加具体的了解幼儿“藏”在一日生活中的前书写活动。就“前书写”“幼儿前书写能力提升策略”等关键词与老师们进行互动交流。结合《幼儿园入学准备指导要点》中关于对幼儿“前书写”提出的发展目标、具体表现和教育建议，对幼儿前书写能力提升的教育要点等进行理论回顾与梳理。

　　教有研，研有思，笃而行，老师们纷纷表示会将教研收获落实于教育教学实践中，持续关注幼儿前书写的习惯及兴趣培养，为升入小学做好阶梯式准备，帮助每一位幼儿快乐顺利上小学！

　　每一次研讨

　　对于老师们来说都是一种成长

　　我们通过自我反思、同伴互助、专家引领等教研方式

　　促使大家相互学习、取长补短

　　有效地促进了园内老师们教学技能的增长

　　并为教师们搭建了一个

　　实践教学理念、锻炼自己、交流与学习的平台

　　同时也推进和提高了

　　幼儿园教师的整体教学和管理水平